A Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem no contexto da Escola Inclusiva

As teorias pedagógicas e psicológicas influenciaram o modo de se perceber a escola ao longo do tempo, pontuando e valorizando a cada época, teorias de aprendizagem fundamentadas em princípios que refletem o desenvolvimento político, social e econômico da sociedade.

No século XX, por exemplo, o enfoque das teorias de aprendizagem (tecnicismo) enfatizavam componentes biomédicos: o aluno deveria estar com boa saúde para acompanhar e apresentar um bom rendimento escolar. Qualquer dificuldade de aprendizagem que surgia era motivo para buscar uma solução médica; a qual privilegiava o uso e abuso de remédios e exames. A educação escolar era baseada na divisão da mente e do corpo, com a aprendizagem voltada para critérios classificatórios. Na escola o professor ensinava e o aluno “aprendia” o que era padronizado como aprendizagem. Assim como os professores “ensinavam” seguindo um padrão de docência conjugado com a sua vivência de aprendizagem transcorrida ao longo da sua formação.

Hoje, a escola continua cumprindo sua função social, mas evidencia dificuldades para acompanhar as mudanças na e da sociedade e os novos paradigmas educacionais. A escola homogênea cedeu lugar à personalização, à heterogeneidade. As diferenças individuais, sociais e culturais passaram a compor o cenário educacional deflagrando a necessidade de adequação e transformação no processo ensino aprendizagem; hoje, permeado pelo respeito à diversidade de sujeitos que constituem o contexto escolar.

Vivenciamos na escola atual uma desconstrução necessária de paradigmas e crenças vinculadas à escola de formação excludente. Desconstrução de posturas cristalizadas ao longo dos anos de formação com foco na educação reprodutora e mantenedora das relações de poder e autoritarismo; ainda pungente no meio educacional. A educação democrática e inclusiva é o paradigma educacional que tem norteado as diretrizes da educação pública no Brasil e em especial no Distrito Federal. Esse paradigma de educação possibilita a convivência singular e participativa no ambiente escolar, construindo identidades e relações humanas imbricadas de mediação permanente dos conflitos de interesses, ideias e crenças.

Nesse cenário de desconstrução e reconstrução das práticas pedagógicas, o Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem no contexto escolar da rede pública de ensino do Distrito Federal, caracteriza-se como um serviço técnico de apoio pedagógico para assessoramento, acompanhamento e intervenção no processo ensino aprendizagem da práxis pedagógica envolvendo alunos com queixas escolares, alunos com necessidades educacionais especiais (deficiências e transtornos funcionais); em conformidade com as Orientações Pedagógicas publicada em 2010.