A
psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de seu estudo o homem através
do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está
relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições
cognitivas, afetivas e orgânicas (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade,
1999). A psicomotricidade é sustentada por três conhecimentos básicos, que são:
o movimento, o intelecto e o afeto.
Psicomotricidade,
portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e
integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é
resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização (Sociedade
Brasileira de Psicomotricidade, 1999).
Uma criança
com problemas ou perturbações, por exemplo, na estrutura psicomotora da
lateralidade pode ter dificuldades de reconhecimento entre esquerda ou direita
e também não adquirir uma direção gráfica para leitura e escrita. Uma criança
com problemas na estrutura psicomotora da estruturação espacial pode confundir
letras e números como, por exemplo, “n” com “u” e “6” com “9”. Uma criança com
o desenvolvimento psicomotor mal constituído pode apresentar problemas na
escrita, na leitura, na ordenação de sílabas, na abstração (matemática), entre
outras dificuldades.
Como educação do movimento compreende-se a realização de atividades
motoras que visam o desenvolvimento das habilidades (correr, saltar, saltitar,
arremessar, empurrar, puxar, balançar, subir, descer, andar), da capacidade física
(agilidade, destreza, velocidade, velocidade de reação) e das qualidades
físicas (força, resistência muscular localizada, resistência aeróbica e
resistência anaeróbica). Portanto a educação do movimento prioriza o aspecto
motor na formação do educando. No ambiente educacional esse trabalho pode ser
distribuído ao longo de todo período escolar, a ênfase, entretanto, ocorre nas
séries finais do ensino fundamental quando as características psicológicas e
fisiológicas dos alunos correspondem às especialidades desta proposta (MATTOS,
1999).
ELEMENTOS BÁSICOS DO DESENVOLVIMENTO
MOTOR
Motricidade fina
Motricidade Fina “é uma atividade
de movimento espacialmente pequena, que requer um emprego de força mínima, mas
grande precisão ou velocidade ou ambos, sendo executada principalmente pelas
mãos e dedos, às vezes também pelos pés” (MEINEL, 1984, p.154).
Podemos citar exemplo da necessidade desta habilidade que seria na
realização de tarefas como escrever, tocar piano, trabalhar em relógios etc.
Velasco (1996, p. 107) destaca que “a interação com pequenos objetos exigem da
criança os movimentos de preensão e pinça que representam a base para o
desenvolvimento da coordenação motora fina”.
Motricidade global
A motricidade global envolve
movimentos que envolvem grandes grupos musculares em ação simultânea, com
vistas à execução de movimentos voluntários mais ou menos complexos. Dessa
forma, as capacidades motoras globais são caracterizadas por envolver a grande
musculatura como base principal de movimento.
A conduta motora, de coordenação motora global é concretizada através da
maturação, motora e neurológica da criança. Para isto ocorrer haverá um
refinamento das sensações e percepções, visual, auditiva, sinestésica, tátil e
principalmente proprioceptiva, através da solicitação motora que as atividades
infantis requerem (VELASCO, 1996).
Equilíbrio
O equilíbrio é a base primordial de toda ação diferenciada dos membros
superiores. Quanto mais defeituoso é o movimento mais energia consome, tal
gasto energético poderia ser canalizado para outros trabalhos neuromusculares.
Nesta luta constante, ainda que inconsciente, contra o desequilíbrio resulta
numa fatiga corporal, mental e espiritual, aumentando o nível de stress,
ansiedade, e angustia do indivíduo.
O equilíbrio tônico postural do sujeito, seu gesto, seu modo de respirar,
sua atitude, etc., são o reflexo de seu comportamento, porém ao mesmo tempo de
suas dificuldades e de seus bloqueios. No plano da organização
neuropsicológica, se pode dizer que o equilíbrio tônico postural constitui o
modelo de auto-regulação do comportamento (ROSA NETO, 1996).
Esquema corporal
O esquema corporal é um elemento básico indispensável para a formação da
personalidade da criança. É a representação relativamente global, científica e
diferenciada que a criança tem de seu próprio corpo (WALLON, 1975).
A criança percebe-se e percebe os
seres e as coisas que a cercam, em função de sua pessoa. Sua personalidade se
desenvolverá a uma progressiva tomada de consciência de seu corpo, de seu ser,
de suas possibilidades de agir e transformar o mundo à sua volta. Ela se
sentirá bem na medida em que seu corpo lhe obedece, em que o conhece bem, em
que o utiliza não só para movimentar-se, mas também para agir (PEREIRA, 2002).
O esquema corporal
pode ser definido no plano educativo, como a chave de toda a organização da
personalidade (PEREIRA, 2002).
Organização espacial
Todas as
modalidades sensoriais participam pouco ou muito na percepção espacial: a
visão; a audição; o tato; a propriocepção; e o olfato. A orientação espacial
designa nossa habilidade para avaliar com precisão a relação física entre nosso
corpo e o meio ambiente, e a tratar as modificações no curso de nossos
deslocamentos (OLIVEIRA, 2001).
Organização temporal
Percebemos o transcurso do tempo a
partir das mudanças que se produzem durante um período estabelecido e da sua
sucessão que transforma progressivamente o futuro em presente e depois em
passado.
Assim aparecem os dois grandes componentes da organização temporal, a
ordem e a duração, o primeiro define a sucessão que existe entre os
acontecimentos que se produzem, uns a continuação de outros, numa ordem física
irreversível; a segunda permite a variação do intervalo que separa os dois
pontos, o princípio e o fim de um acontecimento. Esta medida possui diferentes
unidades cronométricas como o dia e suas divisões, horas, minutos e segundos. A
ordem ou distribuição cronológica das mudanças ou acontecimentos sucessivos
representa o aspecto qualitativo do tempo e a duração seu aspecto quantitativo
(ROSA NETO, 1996).
Lateralidade
A lateralidade é a preferência da utilização de uma das partes simétricas
do corpo: mão, olho, ouvido, perna...A definição de uma das partes do corpo só
ocorre por volta dos sete anos de idade, antes disso, devem-se estimular ambos
os lados, para que a criança possa descobrir por si só, qual o seu lado de
preferência.
“A preferência pelo uso de uma
das mãos geralmente se evidencia aos três anos”.
Avaliação motora
Normalmente utilizam-se testes para
conhecer as características e necessidades individuais das pessoas, isto se
torna indispensável se pensar em cada vez mais atender o desenvolvimento das
pessoas, em especial as crianças, como o máximo de acertos possíveis para que seu
desenvolvimento ocorra dentro dos períodos desejáveis, contribuindo assim, para
com um desenvolvimento pleno.
É importante destacar que para esta avaliação não são utilizados somente
um único teste e sim um conjunto de testes, a fim de examinarmos a criança em
todas as dimensões do desenvolvimento humano (ROSA NETO, 1996).
ATIVIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO
PSICOMOTOR DA CRIANÇA
Movimentos e atividades de dança
Imagem
corporal para desenvolvimento do
auto-conceito, explorando o corpo para:
-esconder partes do corpo (nariz,
orelha, etc)
-mover braços, cabeça, pernas e pé de
maneira ritmada
-colocar objeto sobre diferentes
partes do corpo
-transmitir mensagem usando as
diferentes partes do corpo
-desenhar partes do corpo num papel
(em classe)
-mover parte do corpo em determinada
direção
-tocar diferentes partes do corpo com
os olhos fechados
-Brincadeiras, como: "o macaco
disse"- o professor dá os comandos
- espelhar-se num parceiro imitando
seus movimentos
Coordenação
Andar( explorar diversas maneiras de
andar, correr saltar)
-andar de lado
-andar com artelhos para fora e
calcanhares unidos
-correr com as mãos sobre a cabeça
-correr com as mãos no quadris
-correr com as mão presas às costas
-correr na ponta dos pés
-saltitar nos dois pés
-saltitar num pé só
-saltar para frente
-saltar para trás
-saltitar para o lado direito, para o
esquerdo
Empurrar
e puxar
-cabo de guerra- dois a dois usando
corda curta
-cobra: deitar em decúbito dorsal,
braços estendidos sobre a cabeça, deslizar o corpo no solo, inclinando o
quadril na linha da cintura, para a esquerda e para a direita
-peixe: em decúbito dorsal, no solo,
executar movimentos de nadar
-urso- andar em quatro apoios,
movimentando ao mesmo tempo, braço esquerdo, perna esquerda, braço direito,
perna direita
Atividades de equilíbrio
(amplia a capacidade de concentração
da criança)
-subir escada, elevando o joelho o mais
alto possível
-passo de elefante: inclinada para a
frente na altura da cintura, deixar os braços e mão soltos imitando o elefante.
(propor outras imitações)
-andar de joelhos: a criança anda
ajoelhada com as mãos no ar
-passo de pato: com as mãos seguras
nas costas, em forma de cauda, andar inclinada ou agachada para a frente ou
qualquer outra variação
-pulo do coelho: saltitar para a
frente sobre dois pés e apoio com as mãos no solo
Atividades
de Conscientização do Corpo
A criança necessita de atividade que
envolvam os dois lados do corpo, para se obter o máximo de eficiência nos
movimentos.
-deitada em decúbito dorsal, com os
pés elevados do solo, executar círculos
-deitada em decúbito dorsal, braços
estendidos ao longo do corpo, deslizar os -dois braços ao mesmo tempo até tocar
a cabeça com as mãos.
-Deitada em decúbito dorsal, braços
estendidos ao longo do corpo, deslizar o ---braço esquerdo para cima e perna
esquerda para cima, perna direita para fora
-Deitar no solo, com os olhos fechados
e tocar as partes do corpo que forem citadas
Atividades
de consciência espacial
Usar a imaginação da criança em passeios imaginários que possibilitam movimentação corporal.
Pedir à criança:
-Ser uma árvore
-Procurar ser mais alta que possa
-Procurar ser menor que possa
-Apontar a uma parede. Tocar e voltar
-Apontar uma parede. Correr até ela e
voltar
-Sem sair do lugar, mover os pés
rapidamente
Texto compartilhado pela colega de Janaína - em 2011, sem registro de autoria, caso você conheça a autoria me informe. Seria você Janaína?
